Follow @jonhdzabaitua EducaRed organiza un gran debate abierto a toda la comunidad educativa iberoamericana. El debate pretende recoger en los próximos 18 meses todas las opiniones sobre el futuro de la educación. Por eso la pregunta que servirá de hilo conductor de todos los temas será:
¿CÓMO DEBE SER LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI?
La participación es completamente libre y gratuita: el usuario solo debe realizar su inscripción en http://encuentro.educared.org para comenzar a compartir experiencia y saberes.
Los temas que tendrán una duración de 2 meses serán los siguientes:
TEMA 1: ABRIL-MAYO Relaciones entre educación, sociedad y trabajo
TEMA 2: JUNIO-JULIO Tecnología y calidad educativa
TEMA3: AGOSTO-SEPTIEMBRE La educación integral en la era digital
TEMA 4: OCTUBRE-NOVIEMBRE Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital
TEMA 5: DICIEMBRE-ENERO 2013 El rol del profesor
TEMA 6: FEBRERO-MARZO 2013 Cómo liderar el cambio en los centros educativos
TEMA 7: ABRIL-MAYO 2013 La familia: socio estratégico para la educación
TEMA 8: JUNIO-JULIO 2013 La educación permanente: la educación formal, informal y no formal.
TEMA 9: AGOSTO-SEPTIEMBRE 2013 Visión y tendencias educativas de futuro
De las participaciones de todos, se realiza un trabajo de “extracción de conocimiento”, con el que se sintetizarán las aportaciones y contenidos compartidos. Esta síntesis también forma parte de los productos del propio Encuentro y se comparten con docentes de toda Iberoamérica y personas implicadas en diversas facetas de la comunidad educativa.
Medir el aula (individualmente o por parejas). El alumnado procederá a medir el aula, largo y ancho con una regla. Se pueden sugerir trucos como aprovechar la medida de las baldosas y multiplicar por el número de baldosas.
Decicidir la escala necesaria (en grupos). Deciden midiendo el folio cuantas veces más pequeña tienen que convertir la clase para que entre en el folio. Se les explica que tienen que hacer divisones hasta que vean que entra. No debe exceder tampoco mucho. En la puesta en común se aceptará la escala más adecuada. En nuestro caso quedó en 1:30.
Cada alumno/a dibuja la clase a escala en el folio.
Se miden las mesas del alumnado, ancho y largo. Se calculan a escala. Se recuerda que como son 30 veces más pequeñas (1:30) deben dividir esas cantidades entre 30.
Se miden las sillas y se realiza la misma operación.
Se mide la mesa del profesor y se realiza la misma división que la escala decidida.
Se calcula la distancia entre mesas y pared o entre filas y se realiza la misma operación para poder dibujarlas a escala.
Se plasma todo sobre el plano. (También se pueden recortar con cartulinas y pegarlas sobre el folio, para el alumnado todo lo que sea recortar y pegar siempre es más entretenido)
Se pueden exponer en las paredes los diferentes trabajos.
En ocasiones tenemos que celebrar una pequeña fiesta en el aula o en una salida y andamos un poco liados para preparar algo sencillo y divertido.
Fuente: Open ClipArt
La caja loca es un juego sencillo. Organizamos un círculo con el alumnado y con un reproductor de música pasamos una caja llena de pruebas divertidas para que las realice el que tenga la (mala) suerte de tener la caja al detenerse la música.
Se escriben en papelitos diferentes pruebas de risa y se meten en una caja cerada (conviene que sea algo resistente)
Formamos un cículo en la sala.
Se pone música y se va pasando la caja de forma que cuando paremos la música quien tiene la caja debe hacer la prueba que saca al azar.
Terminar diciendo que si queréis incluir este juego en una velada nocturna tenéis un post anterior donde se explica como intruducir esta actividad dentro de una velada.
Al igual que el juego que he publicado recientemente para practicar lastablas de las sumas, comparto otro similar para practicar las tablas de multiplicar.
Es igual de sencillo y está en html. Espero que a alguien le venga bien.
Podéis jugar online tanto en castellano como en euskera a través de estos enlaces.
Mi buen amigo Juan Antonio Punzano Sirvent me ha enviado un enlace a un trabajo sobre la capilla sixtina que merece la pena ser disfrutado. Lo podéis usar en vuestras clases de Plástica o en el área de C. Sociales en la sección de arte.
Tuve la suerte hace dos años de estar en Roma y visitar la capilla sixtina y aunque las fotos nunca son suficiente reflejo de la realidad en esta ocasión se puede decir que esta obra es una oportunidad de disfrutar del original casi tanto como en la realidad.
Es espectacular. Me comenta Juan Antonio que tardaron tres años en prepararla. Es una presentación tipo flash similar a la técnica de google para ver los cuadros del museo del Prado. Además mientras se visualiza se puede escuchar una música que ayuda a integrarse en el entorno.
Al abrir completamente la imagen debéis hacer clic con el ratón y desplazaros a la izquierda, derecha arriba o abajo. Con la rueda del ratón podéis acercaros. o alejaros, aunque también tiene en la pantalla un + y un – para clicar en caso de que vuestro ratón no tenga rueda.
Antes de semana Santa he realizado esta actividad para reflexionar sobre nuestra actitud con los/as compañeros/as y así buscar una mejora personal que favorezca un clima de clase más positivo.
Mandamos que escriban en una hoja su nombre y la recogemos.
Repartimos la hoja de manera que a cada uno le toque el nombre de un compañero/a que no sea el suyo. En ella van a escribir todo lo bueno que ven en esa persona. Se les anima a que escriban el mayor número de virtudes posibles.
Tras recoger las hojas de nuevo se la damos a los/as destinatarios/as para que lean sus virtudes.
Se le da la vuelta a la hoja y todo el grupo decide una lista de diez defectos que todas las personas pueden tener al tratar con los demás y que se pueden dar en el aula. Todo el mundo escribe en la parte de atrás esos diez defectos que vamos diciendo entre todos y que creen pueden estar estropeando la relación en el aula.
Se vuelve a repartir a sorteo la hoja. Ahora tenemos que marcar con una X en nuestra opinión de entre todos los defectos que existen cual es el que la persona que indica la hoja debería cambiar. (es una forma de que no se sepa por la letra el responsable de esa apreciación, por lo que se insiste que sean lo más discretos posibles para evitar conflictos personales)
Se reparten de nuevo las hojas a los destinatarios mientras se les distribuye por parejas para que hablen con un compañero/a de lo que nos han puesto. El objetivo es saber si sabemos reconocer lo que nos han dicho y si somos capaces de cambiarlo. Puede ser una buena idea marcar números en el patio y decirle a cada pareja que busquen el número-lugar que les corresponde para hablar. Esto es aconsejable para evitar que se formen corrillos.
Cuestionario personal para las parejas:
• 1.¿Ha estado tu compañero/a de acuerdo con lo que le dicen?
• 2.¿Lo negativo le ha estropeado lo positivo o no le ha sentado nada bien?
• 3.¿Crees que querrá cambiar en adelante?
• 4.¿Porqué es malo ser demasiado orgullosa/o?
Cuestionario para el grupo:
• ¿Es beneficioso cambiar?
• ¿Cómo te has sentido con esta actividad?
• ¿Qué importancia tiene ver lo positivo además de lo negativo?
• ¿Qué importancia tiene ver que tenemos defectos nosotros/as también?
• ¿Creéis que han opinado acertadamente sobre vosotros/as?
• ¿Coincide la valoración que hacen los demás con la que hacéis sobre vosotros mismos? ¿Por qué?
• ¿ Qué rasgos, en general, son los más apreciados en el grupo?
• ¿Qué aspectos, en general, son los que menos nos gustan de los demás?
• ¿Cómo creéis que podríamos intentar superar los defectos que más nos molestan de nosotros/as mismos/as?
Para finalizar se reparten unas cartulinas y escribimos en ellas nuestro nombre el defecto que nos han dicho y un compromiso para cambiarlo. Guardamos las cartulinas. Se las podemos devolver a final de curso para evaluar con ellos/as el proceso de cambio que han tenido durante los años que han estado en nuestra tutoría.
Estoy dando la iniciación a las áreas de polígonos en 5º de E. Primaria. He preparado un proyecto para afianzar el cálculo de las áreas de las figuras que nos dan en este curso. Cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, triángulo. Para ello les he preparado una plantilla basada en el TANGRAM. Los pasos a seguir son los siguientes (se supone que ya les hemos dado las fórmulas que necesitan para el cálculo de estas áreas.
Os pongo también la plantilla para que la podáis descargar e imprimir. Se puede hacer individualmente, por parejas o por grupos.
En ocasiones tenemos salidas de varios días con el alumnado y queremos hacer una velada a la noche que suele ser lo que más recuerdan el día de mañana. Os pongo algunos consejos y materiales que os puedan servir si sois novatos en esta materia.
Buscar un hilo conductor para la velada. Yo os propongo aquí un ejemplo. Velada medieval. Otras opciones, Harry Potter, Velada del oeste, Perdidos en la selva, perdidos en el espacio…
Buscar algo que busque el sentirnos todos/as dentro de la velada. Ejemplos: Noche de pijamas, nos pintamos la cara como gatos, nos hacemos un gorro, todos con un pañuelo…
Fuera complejos. Los/as profes somos animadores. Es positivo que os conozcan también en otra onda.
En la ESO (+12 años) siempre quieren hacer discoteca para terminar.
Es bueno que la discoteca sea lo último. Hay que procurar que el nivel de jaleo sea siempre de menos a más. Suele haber un punto de no retorno.
Este año por ejemplo Hemos preparado la noche medieval porque la prueba reina era Princesas y caballeros.
Se escriben en papelitos diferentes pruebas de risa y se meten en una caja cerada (conviene que sea algo resistente)
Formamos un cículo en la sala.
Se pone música y se va pasando la caja de forma que cuando paremos la música quien tiene la caja debe hacer la prueba que saca al azar.
El profesorado puntuará las mejores actuaciones para elegir tres caballeros y tres princesas
2. Princesas y caballeros
Esta idea me la contó mi compañero de E. F. Javier Kerejazu.
Los caballeros salen fuera y esperan, se les pone una corona que se recorta con cartulinas
Las princesas se visten con una manta o una sábana que les cubre(o no) la cabeza.
Se manda entrar al primer caballero y el profesor/a va recitando en forma medieval.
Tres princesas te aguardan a cada cual más bella, para entrar en este reino deberás pasar la prueba, a la primera la bella princesa “Nombre de la niña” en la frente inmaculada un beso depositarás. (deberá darle un beso en la frente). A la segunda princesa, la princesa ”Nombre de la niña” la diosa de la música le dio el don del ritmo y las melodías, por eso a esta princesa el beso le darás en la mejilla (deberá darle un beso en la mejilla). A la tercera princesa, la princesa ”Nombre de la niña” el rey desde que era niña debido a su belleza todo se le ha concedido. Salió algo rebelde y quizás muy caprichosa, pues de todos es sabido que a las mujeres más bellas toda atención es poca, por eso a esta princesa tan bella besarás en la boca. (deberá darle un beso en la boca).
Cuando está a punto de darle el beso, la princesa le echa un chorro de agua a la cara, que había guardado en la boca sin que se notara. (El jolgorio es asegurado)
Se llama ahora al segundo caballero y se repite la operación con el segundo y el tercero.
Se aconseja que los caballeros estén lejos de la puerta para que no oigan el jaleo y se imaginen lo que está pasando.
Al principio hay que animarles al tercer beso, se le quita importancia diciendo que vale con rozar un poco la boca o cerca de la boca. El primer caballero luego ayudará a los demás caballeros diciendo que él ya lo ha dado sin problemas.
3. Polka
Se organiza una polka como si fuera un baile medieval. Esta idea la he cogido del encuentro aulablog y del gran Isidro Vidal
4. Discoteca
Para acabar se organiza una discoteca. Aconsejo mezclar temas sugeridos por el alumnado con las pachangadas de siempre (paquito chocolatero, aserejé…).
Espero que os sea útil este post. Ánimo y seguro que no os arrepentiréis.
Sc@ut es un programa con licencia de software libre que favorece la autonomía personal en el trabajo en el aula con niños y niñas con necesidades educativas especiales. Está desarrollado en colaboración entre varias instituciones, entre ellas la Universidad de Granada y el Consorcio Fernando de los Ríos.
Follow @jonhdzabaitua
Este lunes hemos celebrado el día mundial contra la explotación infantil. Una semana adecuada para educar a nuestro alumnado en la sensibilidad por los derechos de niños y niñas.
Os pongo un vídeo de una presentación que hice hace ya unos añitos pero que os puede venir bien. Está basada en la canción de Víctor Jara “Luchín”
Formas de esclavitud infantil:
En la calle: Venta ambulante, limpiabotas, limpia coches, espectáculos callejeros, recoge basuras, repartidores, mendigos
Trabajos peligrosos: hornos para vidrio, cerámicas, fosforeras, pirotécnica, mineros, agricultura con pesticidas sin protección, pesca submarina sin protección
Trabajo forzoso: esclavitud de por vida por venta de los padres o para pagar alguna deuda.
Explotación sexual: pornografía y prostitución
Trabajo doméstico: trabajos en casa de los patronos sólo a cambio de la comida y la cama.
Niños soldados: puede ser forzoso o sólo para conseguir comida y cama, caso de huérfanos.
Religión: También pueden ser manipulados por la religión.
Consecuencias:
Caer en manos de las mafias, muerte o incapacidad por accidentes, secuelas sicológicas, enfermedades como el sida, abusos sexuales.
Extracto del documento elaborado por Manos Unidas
sobre la explotación infantil.
Cuestionario:
Da tu opinión sobre lo que nos cuenta esta canción.
¿Quién era Luchín?
¿Cómo vivía Luchín, cómo jugaba, cuales eran sus juguetes?
¿Qué nos pide el cantante al final de la canción? ¿Qué significa?
¿Qué opinas de estos datos sobre explotación infantil?
¿Se te ocurre alguna posible manera de impedir alguno de los casos que se mencionan?
¿Sabes que hay muchas empresas europeas y americanas que abusan de la mano de obra de niños y mujeres de países más pobres y con menos control de los derechos humanos, para rebajar los costes de producción y hacerse más ricos? Escribe un artículo para el periódico denunciando este abuso.
Busca información en Internet sobre Iqbal Masih y haz un resumen de su vida.
EducaRed organiza un gran debate abierto a toda la comunidad educativa iberoamericana. El debate pretende recoger en los próximos 18 meses todas las opiniones sobre el futuro de la educación. Por eso la pregunta que servirá de hilo conductor de todos los temas será:
