Posteado por: jonhdzabaitua | 7 febrero, 2017

Cineforum – La guerra de los botones

botonesLa guerra de los botones.

Una película muy interesante para trabajar la resolución de conflictos en 5º de EP aunque la podéis usar para 6º o 1º de la ESO también

También aparecen en la película temas como la ocupación nazi, la persecución de los judíos, y las relaciones padres hijos.

Fuente imagen: Wikimedia y Pixabay

telón telón2

Os pongo el cuestionario en castellano y podéis descargarlo también en euskera si queréis.

Cuestionario:

  1. Haz un resumen
  2. Describe a los personajes
    • Profesor
    • Lebrac: jefe de los chicos del pueblo.
    • Padre de Lebrac.
    • El Azteca: Jefe del otro pueblo.
    • Pequeño Gibus: niño más pequeño del pueblo
    • Lebrac: jefe de los chicos del pueblo.
    • Violette: Novia de Lebrac
    • Simone: Tía de Violette
    • ¿Os parece justo el castigo que le ponen sus amigos? ¿Qué propones tú?
  3. ¿Cómo da las clases el profesor?
  4. ¿Por qué empieza la guerra entre los niños?
  5. ¿Por qué hay guerras en el mundo?
  6. ¿Por qué se escondía Violette en ese pueblo?
  7. ¿Cómo era la relación de Lebrac con su padre?
  8. ¿Era un buen jefe Lebrac?
  9. ¿Por qué les traiciona el hijo del alcalde?
  10. Busca una solución a la guerra de los niños distinta de la que propone la película
  11. Proponed ideas para que resolvamos entre nosotros las riñas que ocurren en el colegio.
  12. Dibujad un botón gigante con esas ideas en una cartulina

+ Descargar preguntas en castellano

+ Descargar preguntas en euskera

Posteado por: jonhdzabaitua | 31 enero, 2017

Stop wars juego para trabajar las medidas en 4º 5º 6º de EP

Un juego que os puede ayudar a motivarles en el entrenamiento del calculo entre medidas. Está basado en juegos de mesa similares a la oca pero con la ambientación de los personajes de STAR WARS.

+ descargar reglas

Se le añade una modificación y es que no hay un ganador sino que son un equipo contra el lado oscuro de la fuerza. Muy importante en 4º de EP pues es cuando empiezan a ser más conscientes de la importancia de los amigos/as.

tablerostarwars

Objetivos:

  • Trabajar el cálculo de las operaciones básicas mediante tres dados
  • Trabajar la combinación de las operaciones
  • Trabajar la estrategia y la cooperación
  • Repasar los conceptos de medidas (se puede aplicar a otras temáticas cambiando las preguntas)

Materiales:

  • Cien casillas que se pueden colocar formando un recorrido diferente cada vez (descargar)
  • Cartas de ayuda (descargar)
  • Cartas de preguntas (descargar)
  • Dos cubiletes de colores diferentes
  • Tres dados dos verdes y uno rojo

Normas: (descargar)

  1. Se hacen equipos de 4 jugadores . Un equipo se utiliza siempre para hacer de árbitro, leer las tarjetas y verificar que se responde bien y que no se hace trampa. (En cada sesión le toca a un equipo diferente)
  2. Ganan todos/as cuando llegan a la meta con una tirada exacta al número 100. En caso de que exceda contará hacia atrás la cantidad excedida. Si al acabar el tiempo no han llegado gana el equipo que más cerca esté de la llegada.
  3. Para avanzar Tira el cubilete verde con dos dados y tendrá que multiplicar los números que salgan. Luego tirará el cubilete rojo y restará esa cantidad a la multiplicación anterior. En caso de resultar un número de varias cifras se sumarán sus cifras hasta que dé un número de una sola cifra (ejemplo 5 x6 – 1= 29 por lo tanto 2 y 9 suman 11 y de nuevo 1 y 1 suman 2— Avanzará 2 casillas que es la cantidad conseguida—-. Si la resta es superior a la multiplicación retrocede las casillas de diferencia. + Ver vídeo abajo
  4. Cuando caemos en una casilla para poder quedarnos en ella o ganar la carta si la casilla es de ayuda, debemos contestar a una pregunta cogiendo una tarjeta. En caso de fallar la pregunta nos quedamos donde estábamos.
  5. En caso de caer en las siguientes casillas tendrán las siguientes penalizaciones:
    • Soldado imperial — retrocede 5 casillas ( a no ser que tengamos un escudo)
    • Nave imperial o tanque dinosaurio. Te quedas en la casilla sin poder tirar hasta que te reparen la nave. (te salvas cuando te dan una carta de Chewbacca)
    • Jabba. Te quedas prisionero hasta que te rescaten. (necesitas que alguien consiga la carta de la cadena rota)
    • Darth Vader Estás muerto/a. Vuelves a la casilla de salida (a no ser que alguien haya conseguido la carta de Luke Skywalker)
    • Emperador Te conviertes en otro Darth Vader que mata gente y que anda por el tablero (hasta que te salven con una carta de Yoda). Primero irás hacia adelante hasta que llegues a la meta y cuando rebotes hacia atrás hasta que llegues a la salida y así sucesivamente. A todo el que capturas lo matas como en la casilla de Darth Vader  y lo envías también a la salida para empezar de nuevo.
  6. Cartas de ayuda (se pueden prestar a otros jugadores ya que es un juego cooperativo, una vez que se usan se devuelven a la mesa. No se pueden tener más que las que existen.)
    • Luke Skywalker Te da la espada azul y te salva en caso de caer en la casilla de Darth Vader o en manos de un compañero que se halla pasado al lado oscuro.
    • Princesa Leia. Te da un escudo y te salva de retroceder cinco casillas cuando caes en manos de un soldado imperial
    • Chewbacca te arregla la nave para que puedas seguir si te la ha estropeado la armada imperial
    • Han Solo te permite ir a la casilla donde se encuentra un compañero/a
    • R2-D2 Si tienes esa carta cuando llegas a una casilla unida mediante una flecha con otra casilla se te abre una puerta que te lleva de una casilla a otra, tanto para adelante como para atrás si os interesa por estrategia. Repito que para hacer uso de esos atajos hay que tener guardada alguien del equipo la carta de R2-D2.
    • C3po Te permite contestar por otro compañero
    • Yoda Te saca del lado oscuro
    • Cadena rota te salva de las garras de Jabba.
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Podéis adaptar las normas que veáis para que sea más difícil o más fácil y así resulte más divertido.

+ Descargar preguntas

+ Descargar cartas de ayuda

+ Descargar 100 casillas del circuito.

+ Descargar reglas

+ Otros juegos

Posteado por: jonhdzabaitua | 14 octubre, 2016

Los niños y las niñas crueles no son ignorantes

Escribo este post a cuenta de un artículo que he leído esta semana en el periódico donde se aboga por la cultura como herramienta contra la crueldad.

Durante un tiempo pensé, yo también, que era suficiente una educación cultural para fomentar valores humanos que hagan de este mundo un lugar mejor.

El tiempo me ha enseñado que se puede ser muy culto y aprovechar esa cultura para manipular a otras personas llevando al grupo a situaciones de injusticia. Muchas de las atrocidades de la humanidad han sido fraguadas por personas de gran cultura.

Fuente de la imagen http://fullmetaldevil.deviantart.com

Si queremos educar de cara a formar personas que hagan de este mundo un lugar mejor debemos trabajar además de la rama cultural, la rama emocional. Una educación en valores y donde se apueste por una buena gestión de las emociones es básica para conseguir esos objetivos.  Proyecto Zugan.

Hablando con un gran amigo mío, Luis Cerrón, éste añadía además la importancia de trabajar la consciencia. Me comentaba que sólo desde la visión de saberse conectados a través de la consciencia con las demás personas podremos entender que hacer daño a otras persona es hacérnoslo a nosotros mismos.

Un cuento muy interesante con el que se puede trabajar esta conexión es El país de los pozos. Además de servir para trabajar el consumismo tiene una visión muy interesante sobre como estamos concectados desde nuestro interior.

Finalmente animaros a trabajar en vuestra aula la gestión de las emociones y la consciencia a través de la interioridad para que además de conseguir buenos profesionales tengamos personas felices que hagan que este mundo merezca la pena.

Posteado por: jonhdzabaitua | 20 abril, 2016

Estudio de Pitágoras con triángulos isósceles

pitágoras

Vamos a trabajar la comprobación de la ley que dice que un triángulo cuya suma de los cuadrados de dos de sus lados es menor que el cuadrado del tercer lado es obtusángulo, si es igual es rectángulo y si es mayor es acutángulo.

El alumnado escribirá una memoria recogiendo en su cuaderno las siguientes fases, teniendo en cuenta que el profesor lo evaluará para la nota del trimestre. Pueden investigar en el libro de clase la teoría por su cuenta para resolver las dudas del proyecto. El profesor también orientará en el trabajo.

Fuente de la imagen: Pixabay

+ Descargar plantilla de trabajo

Objetivos:

  • Conocer el teorema de Pitágoras
  • Características de los triángulos isósceles
  • Conocer aplicando el teorema de Pitágoras cuando un triángulo es obtusángulo, rectángulo o acutángulo
  • Utilización de funciones
  • Mediciones de longitud y de ángulos
  • Inicio a la trigonometría

Materiales:

  • Regla
  • Transportador de ángulos
  • Cuaderno cuadriculado
  • Calculadora
  • Ordenador
  • Software Geogebra

+ Vídeo demostrativo para la construcción con GEOGEBRA

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1ª FASE

  1. Dibujamos diferentes triángulos isósceles APROVECHANDO LOS CUADRADISTOS DELA HOJA PARA QUE ESTÉN BIEN CONSTRUIDOS.geogebra
  2. Medimos el lado desigual y lo dividimos por el lado igual para ver la proporción.
  3. Construimos una tabla de valores donde x será el lado desigual e y será la proporción entre este lado y el lado igual.
  4. Dibujamos también triángulos isósceles con Geogebra.
    1. Dibujamos una función. Interpretamos si es una función o no. Deberían llegar a la conclusión de que no es una función.
  5. La representamos también en Geogebra.

2ª FASE

  1. Dibujamos diferentes triángulos isósceles que tengan siempre el mismo ángulo entre sus lados iguales. APROVECHANDO LOS CUADRADISTOS DELA HOJA PARA QUE ESTÉN BIEN CONSTRUIDOS
  2. Medimos el lado desigual y lo dividimos por el lado igual para ver la proporción.
  3. Construimos una tabla de valores donde x será el lado desigual e Y será la proporción entre este lado y el lado igual.
  4. Hacemos lo mismo con Geogebra.
  5. Dibujamos una función. Interpretamos qué tipo de función es. Deberían llegar a la conclusión de que es una función constante.
  6. La representamos también en Geogebra.

 

3ª FASE

  1. Esta vez vamos a construir medios triángulos isósceles pero ahora el ángulo formado por los lados iguales qué será el valor X debe tener la mitad de los siguiente valores 20º 40º 60º 90º 100º 120º 140º y dividimos de nuevo la mitad del lado desigual entre el lado igual siendo éste el valor Y
  2. Construimos una tabla de valores donde x será el ángulo antes mencionado (20º 40º 60º 90º 100º 120º 140º) e Y será la proporción entre este lado y el lado igual.
  3. Hacemos lo mismo con Geogebra.
  4. Dibujamos una función. Interpretamos qué tipo de función es. Deberían llegar a la conclusión de que es una función lineal.
  5. La representamos también en Geogebra.

4ª FASE

  1. Estudiamos a partir de qué valor el triángulo isósceles se convierte en obtusángulo. Deben tener en cuenta que el triángulo rectángulo es la mitad del isósceles. Lo mismo para el ángulo calculado.
  2. Comprobamos el teorema de pitágoras con el valor x= 90º y la teoría de los triángulos acutángulos y obtusángulos con alguno de los valores obtenidos:
    Un triángulo cuya suma de los cuadrados de dos de sus lados es menor que el cuadrado del tercer lado es obtusángulo, si es igual es rectángulo y si es mayor es acutángulo.

5ª FASE (puesta en común del trabajo)

  1. Comprobamos que en la fase 4 todos los grupos deberían tener los mismos resultados al cumplirse la ley de triángulos semejantes.
  2. Explicamos que el valor “Y”en la función (medio lado de la base entre el lado desigual) que hemos calculado en la 3ª fase es el seno del ángulo de medio triángulo isósceles. Lo comprobamos con la calculadora.trigonometría
  3. Explicamos que hay varias figuras geométricas que se obtienen así. Seno, coseno, tangente…
  4. Se pueden comprobar alguna si se desea, usando los valores hallados en la tercera fase.
  5. Teniendo en cuenta que
  • el seno saldría de dividir media base del triángulo sobre el eje X entre el lado igual
  • el coseno saldría de dividir la altura sobre el eje Y entre el lado igual
  • la tangente saldría de dividir media base sobre el eje X entre la altura sobre el eje Y

Fuente de la imagen: Wikimedia

 

Puesta en común en el grupo grande.

Posteado por: jonhdzabaitua | 7 marzo, 2016

Motivación, creatividad y esfuerzo no son incompatibles

esfuerzo2Leyendo en el periódico una crítica a la obsesión de elegir entre el esfuerzo y la motivación me he animado a escribir este artículo de opinión.

Siempre he defendido la importancia de motivar al alumnado haciendo que les resulte entretenida la asignatura que imparta (normalmente matemáticas), en mis clases introduzco juegos, proyectos colaborativos y pruebas que reten sus inteligencias para hacer más lúdica la asignatura, les he animado además a desarrollar la creatividad en la resolución de los problemas. Pero cada vez más últimamente les animo a que se den cuenta que el esfuerzo es muy importante de cara a la superación de esos problemas que deben resolver. Que precisamente usamos la creatividad al no rendirnos ante los problemas, buscando nuevos enfoques que puedan abrirnos caminos que antes no hemos visto.

El exceso de mensaje que reciben del exterior sobre aprender sin esfuerzo, está creando en el alumnado una cierta vergüenza que les hace incluso mentir ante sus compañeros/as porque el esfuerzo empieza a ser mal visto entre ellos/as. Cada vez son más los alumnos/as que dicen que han sacado un 10 sin estudiar casi nada. Lo malo es que el resto se lo cree y se genera de esa forma una corriente en la que nadie quiere reconocer que ha trabajado mucho para sacar la asignatura adelante.

En algunas familias se exige además que el profesorado atienda inmediatamente las dudas del alumnado cortando ese momento tan importante, llamado hoy “aprender a aprender”, en que el alumnado debe enfrentarse solo o en grupo a una duda, usando todo su potencial e investigando si fuera necesario. Hay alumnos/as que se quejan en casa de que el profesorado no les explica porque piensan que no deben hacer ningún esfuerzo si no entienden enseguida lo que hay que hacer. Tiempo habrá más tarde en la corrección para ver entre todos las diferentes formas de solucionar un problema.

Creo que debemos motivarles a ser creativos y a disfrutar con la asignatura pero recordándoles que el esfuerzo es bueno y que en tanto lo trabajen serán capaces de enfrentarse a retos cada vez más difíciles.

Aprovecho para recordar que el esfuerzo se trabaja por lo que debemos aceptar al alumnado con menos capacidad de esfuerzo para ir animándoles a mejorar, sabiendo qué nivel de esfuerzo tienen y poniéndoles metas alcanzables para ellos/as. No podemos pedir a una persona que apenas corre 200 metros, que se ponga a hacer maratones o pruebas de varios kilómetros. Ese alumnado también deberá ser valorado en función de la mejora de su esfuerzo por pequeña que ésta nos parezca.

La motivación en el aprendizaje será la consecuencia del buen uso de las anteriores facetas

ninos

Beneficios del esfuerzo

  • Produce satisfacción y por lo tanto felicidad
  • Mejora la fuerza de voluntad
  • Mejora la autoestima
  • Mejora la confianza en nuestras posibilidades

Beneficios de la creatividad

  • Busca soluciones a problemas difíciles
  • Realización personal
  • Rompe la monotonía de las tareas
  • Desarrolla la faceta artística del individuo

Motivemos a nuestro alumnado para que se esfuerce y se divierta aprendiendo. Serán más felices.

Fuente de las imágenes: Pixbay

 

Posteado por: jonhdzabaitua | 19 febrero, 2016

Los populares de la selva – Cuento educativo – Líderes en el aula

Cuento educativo que pretende trabajar en el aula el problema de líderes que manipulan al grupo.

Uno de los problemas que encontramos en el aula es la habilidad por parte de algunos alumnos/as para manipular a los compañeros/as y tener dominada la clase impidiendo que el resto pueda sentirse libre en sus opiniones o decisiones.

En este cuento se puede reflexionar sobre las consecuencias, tanto para el líder como para el resto de este tipo de relaciones.

+ Leer el cuento

populares

Cuestionario que podéis trabajar:

  1. ¿Por qué hay animales más populares que otros?
  2. ¿Crees que la ardilla y la gacela tenían otra opción mejor?
  3. ¿Por qué nos reímos de los demás?
  4. ¿Por qué hay gente que prefiere ser un segundón en el grupo de los populares a ser alguien querido en un grupo de no populares?
  5. ¿Podía Leo haber cambiado a tiempo?¿Cómo?
  6. ¿Podían Tiger, Rino y Fante haber ayudado a Leo a cambiar?¿Cómo?
  7. ¿Por qué la colaboración es mejor que los liderazgos?
  8. ¿Quién tiene la culpa de que halla líderes?
  9. ¿Puede haber un líder bueno o tarde o temprano sería algo negativo para el grupo?
  10. ¿Cual es la mejor actitud en el grupo para que nadie se sienta ni mejor ni peor que los demás?
  11. Explica por qué el miedo a no ser aceptados nos hace tanto daño.

+ Leer otros cuentos publicados

+ Artículo interesante sobre el alumnado popular

Siguiendo con las llamadas  “Aventumáticas“. Os pongo los enigmas para repasar el segundo trimestre de Matemáticas para 5º de EP. Los objetivos son:

La torre de la montaña sagrada

La torre de la montaña sagrada

  • Hacer más lúdica la asignatura
  • Desarrollar la creatividad e investigación
  • Repasar los contenidos del trimestre
  • Trabajar la cooperación en la resolución de problemas
  • Trabajar de forma transversal la solidaridad

Esta nueva prueba se llama. La torre de la montaña sagrada y está situada en Perú.

Fuente de la imagen Pixabay.com

La metodología que sigo es la siguiente:

  1. Organizo la clase por parejas.
  2. Tienen que seguir la aventura que he desarrollado con Educaplay.
  3. Si aciertan pueden pasar a la siguiente diapositiva de Educaplay.
  4. Todos los datos que se van utilizando son importantes para los siguientes enigmas.

+ Ver aventumática “La torre de la montaña sagrada”

+ Ver otras aventumáticas

+ Preguntas en papel

+ Soluciones para el profesorado

Iré compartiendo las diferentes aventuras creadas por si os interesa utilizarlas o para realizar algunas similares.

Posteado por: jonhdzabaitua | 23 noviembre, 2015

Hacer un coro con tu alumnado

En una de mis locuras, presenté a mi alumnado a un concurso de canciones de coro.

  • Hicimos la letra entre todos/as. Tema de paz. “Unica misión, ninguna frontera”.
  • Le compuse una música
  • Organicé a dos cursos, uno de mayores y otro de pequeños, creo recordar algo así como 5º de EP y 2º de ESO.
  • Organicé a la gente por voces como en los chicos del coro.
  • Trabajé por separado las voces de cada grupo sin que se escucharan entre ellos/as
  • Junté a todas las voces y éste es el resultado. La grabación es muy antigua, está realizada con una pletina AKAI y dos micrófonos en una cinta de casete. Va por mis antiguos/as alumnos/as por si dan con este blog.

http://www.goear.com/embed/sound/fb983e2

coro

Fuente: https://openclipart.org/detail/181714/children-choral

Posteado por: jonhdzabaitua | 10 noviembre, 2015

Parchís combinado – Juego para trabajar el cálculo en 4º y 5º de EP

He adaptado el juego dparchis5be parchís para trabajar el cálculo de la suma, la resta y la multiplicación. En

Internet he visto algunas ideas similares y he procurado incorporarlas dándoles algo de complejidad

Podéis usar cualquier tablero de parchís. Ya que las normas son parecidas

parchis6b Objetivos:

  • Trabajar las operaciones básicas
  • Trabajar las combinaciones de operaciones
  • Trabajar la estrategia y el razonamiento lógico

Materiales:

  • Tablero de parchís
  • dos cubiletes uno verde y uno rojo
  • tres dados dos verdes y uno rojo
  • dos fichas de cada color

parchis1Normas:

  1. Se hacen equipos de 4 jugadores máximo.
  2. Se reparten dos fichas de color a cada jugador  respetando los colores de cada jugador/a
  3. Se colocan las dos fichas en la barrera de salida para ganar tiempo
  4. El primer jugador/a sale de su color. Tira el cubilete verde con dos dados y tendrá que multiplicar los números que salgan la primera vez por la suma de los que salgan la segunda vez (por ejemplo 5 y 3 la primera 4 y 2 la segunda sería 8×6). Luego tirará el cubilete rojo y restará esa cantidad a la multiplicación anterior. En caso de resultar un número de varias cifras se sumarán sus cifras hasta que de un número de una sola cifra (ejemplo 8 x 6 – 1= 47 por lo tanto 4 y 7 suman 11 y de nuevo 1 y 1 suman 2 (Avanzará 2 que es la cantidad conseguida).
  5. Si la resta es superior a la multiplicación retrocede
  6. Si un jugador/a es cazado en una zona no segura vuelve a la salida y el cazador/a avanza 20 casillas con cualquiera de las dos fichas que tiene.
  7. Si un jugador llega con una ficha a su color del centro del tablero avanza 10 con la otra ficha
  8. Para dar más emoción se rebotará como en la oca al sacar más puntos que los necesarios para llegar.
  9. Si un jugador/a forma barrera en una zona segura, (cosa rara con sólo dos fichas), nadie podrá pasar hasta que deshaga la barrera. Como sólo tiene dos fichas tendrá que hacerlo enseguida a la fuerza.
  10. Gana el jugador/a que llega primero a su color del centro del tablero con sus dos fichas. Hay que dar una vuelta para ello.
  11. En caso de que se termine el tiempo contaremos las casillas que nos faltan para llegar con las dos fichas. Gana el jugador/a que menos le falte

* En 4º se puede disminuir la dificultad tirando una vez el cubilete de dos dados para que la multiplicación sea de números hasta 6×6 luego se restará el cubilete rojoparchis4b para la resta como siempre y se sumarán las cifras en caso de que de un número mayor de 9. (ejemplo cubilete verde 4 y 8 4×8 = 32 cubilete rojo 5 32-5 = 27  como son dos cifras se suman 27 = 2+7 = 9  avanzo 9)

Una vez más os animo a introducir juegos en el aula para fomentar la motivación en el área de matemáticas.

Posteado por: jonhdzabaitua | 22 junio, 2015

Prize para despedir al alumnado

He despedido a mis alumnas y alumnos. Este año ha sido una despedida de las de disfrutar y recordar. Me han sorprendido hasta emocionarme con regalos inesperados y lo más importante es que me han dejado hablar cosa que otros años el último día suele costar bastante.

Les he preparado unas últimas palabras en un prezi que si alguien quiere utilizarlo os lo pongo para que lo podáis coger o modificar sin problemas.

agur

Felices vacaciones a todos y todas.

+Ver Prezi

 

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